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回来时洪玉兰母子已经在客厅坐了不短时间。杜宇翔没有字典可看，也不吵闹，仍旧趴在地毯上，板着小脸研究铭文图案，似乎总也看不腻。

    方思慎从欧平祥那里拿回来一张盘，是圣知科技新开发的古文字动画演示视频，属于夏典工程的衍生项目，还处于完善阶段，尚未推向市场。音乐声起，光盘开始播放，孩子的注意力却还在地毯上。洪玉兰看出他的意图，起身准备把杜宇翔拖到电视机前。方思慎摆摆手，捏着光盘上楼。不大会儿，端个平板电脑下来，放到小孩儿眼前。整个下午，杜宇翔的视线再没挪开过。

    从此，捧着平板看视频，成了杜宇翔每天下午的必修课。

    半个月后，洪玉兰叫住正要上楼的方思慎：“哎，那个……方、方老师。”

    方思慎停下脚步，胳膊搭在扶手上，微笑道：“二姐叫我名字就行。”洪玉兰比他大了将近两岁，随洪鑫垚称呼，倒也没什么压力。

    洪玉兰明显有点紧张：“没、没什么事，就是，就是医生说，小宇开始懂得一些字的意思了。我给他说了正在看的那个片子，他说很对症，能够帮他在那个啥，抽象的符号和……具体的，就是那些个东西啊、图画啊之间，建立起联系……”

    方思慎点头道：“那个视频，是演示具体的形象如何演变成抽象的文字符号的。我也是听了教育学院一个同事的建议，他说对小孩子而言，文字形成意义，主要靠交流。像小宇这样不擅长交流，要把意义和符号统一起来，需要借助些别的媒介。有用就好，过几个月还会出第二辑，到时候我给你们寄过去。”

    方思慎很高兴，步履轻松上了楼。洪玉兰如何听不